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PLAN DE FORMACION DEL PROFESORADO

Para hacer frente a los retos actuales de la enseñanza y al desarrollo de los nuevos currículos, el profesorado necesita acrecentar y actualizar sus competencias profesionales y dotarse de estrategias y recursos para intervenir en una realidad escolar compleja.

La formación permanente del profesorado ha de contribuir a la mejora de la calidad del servicio educativo. Una formación del profesorado encaminada hacia la práctica y la actividad educativa tiene que ser un elemento clave para la mejora de la educación de los alumnos.
Esta formación debe proporcionar al profesor la actualización y reciclaje necesarios para hacer frente a las nuevas necesidades y demandas, dando respuesta también a sus expectativas de mejora en el ejercicio profesional, aprendizaje, promoción y satisfacción laboral.
La participación de los profesores/as en la formación permanente la vamos a realizar a travésde varios cauces:
Grupos de trabajo: los maestros/as realizan una formación sobre distintas temáticas, con carácter anual.
Participación individual en Cursos y Jornadas.
La red de formación deberá potenciar, en el profesorado, aquellas competencias que le faculten para trabajar eficazmente con los alumnos/as en los temas que a continuación se determinan:
Reforzar el fomento de la lectura, y el desarrollo de la comprensión lectora, la expresión escrita y la comprensión y  expresión oral. (Competencia en comunicación lingüística)
Consolidar el aprendizaje de las matemáticas como área fundamental para la adquisición de los aprendizajes posteriores a lo largo de la vida. (Competencia matemática)
Integrar didácticamente las Tecnologías de la Información y de la Comunicación. (Tratamiento de la información y competencia digital)
Favorecer una convivencia escolar que facilite la consecución de una enseñanza de calidad promoviendo un rechazo a la violencia en los centros escolares. (Competencia social y ciudadana)
Incluir el trabajo por competencias en nuestra metodología, iniciando proyectos comunes en los que se implique todo el Claustro.
La primera cuestión que queremos plantear es la de cuáles son los problemas a los que el profesorado tiene que dar solución hoy en día y par a los que necesita una formación acorde a los mismos.
La diversidad y las consecuencias que de ella se derivan es uno de los grandes retos a los que tienen que dar una adecuada respuesta los centros educativos. Ello exige replantear distintos espacios curriculares y organizativos que durante mucho tiem po han permanecido invariantes. Debe recoger los contenidos de formación que se ajusten perfecta
mente a las preocupaciones y necesidades de loscentros y giran, por tanto, en torno a los problemas cotidianos que encuentran en su práctica docente.
Así, por ejemplo, hemos podido recoger durante nuestra experiencia necesidades tales como convivencia escolar, atención a la diversidad, tratamiento de los ejes transversales, la integración de la TICs en las prácticas educativas, diseño de la planificación de aula, revisión de nuestra metodología, la evaluación orientada a la mejora, etc.
Como puede comprobarse fácilmente, son demandas que deben aglutinar a todo el profesorado del centro, pues tienen mucha vinculación con la oferta educativa que éste presenta a su comunidad; por tanto no son necesidades puntuales y disciplinares que sólo afecten a profesores concretos por el área o etapa que imparten.
OBJETIVOS DEL PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO
Debe responder a las líneas prioritarias de la Consejería de Educación y a las necesidades sentidas y expresadas por el profesorado del centro.
Aunando estos dos factores, nos proponemos los siguientes objetivos:
• Mejorar las prácticas educativas orientadas a la mayor calidad del aprendizaje del alumnado. Esto requiere:
• Inventiva, creatividad, pensamiento crítico.
• Conocimiento actualizado.
• Necesidad de un aprendizaje permanente.
• Poder trabajar en equipo.
• Saber usar las nuevas tecnologías.
• Saber discernir entre la información de información (correcta y falsa) existente.
• Producir mayor conocimiento educativo favoreciendo y valorando la diversidad.
• Promover la conciencia profesional docente y el desarrollo autónomo del alumnado.
Evaluación (supera la cultura de la evaluación como calificación).
• Construir comunidad de aprendizaje y educación.
• Orientar la formación del profesorado para la incorporación de las TIC a la actividad docente con la utilización metodológica de la enseñanza asistida por ordenador.
• Cambiar la actitud del profesorado al objeto de asumir roles más conformes a las nuevas exigencias;
el empleo del trabajo en equipo, colaborativo y de investigación, más intuitivo e inductivo…
• Desarrollar un nuevo rol del profesor con principios del aprendizaje constructivista que se pueden potenciar: motivación, autoconstrucción del aprendizaje, funcionalidad y significación,….
• Dotar al profesorado del conocimiento informático básico necesario para la utilización de los recursos TIC y para la elaboración de material didáctico.
• Fomentar la formación de grupos de trabajo destinados al estudio de recursos didácticos existentes y a la elaboración de material didáctico.
DISEÑO DE ACTIVIDADES
Una vez detectadas las necesidades de nuestro centro es necesario establecer una priorización de las mismas. El Plan de Formación del Profesorado del Centro es un documento de planificación a medio y largo plazo que atende las necesidades formativas derivadas del diseño y puesta en marcha del Proyecto Educativo de Centro, por ello es necesario establecer un calendario para la atención de las necesidades detectadas.
En este sentido y en espera que la Jefatura de Estudios se pronuncie estableciendo la priorización que considere oportuna, el espacio de formación más urgente es el de la socialización del profesorado del centro en el ámbito de las TICs, debido a que el centro ha sido reconocido como centro piloto del proyecto escuela 2.0
PROPUESTA DE ACTIVIDADES FORMATIVAS PARA EL CURSO 2015/2016
ÁMBITO DE MEJORA
Actividad formativa:Manejo de la pizarra digital
Justificación: Desarrollo de las Nuevas Tecnologías en el aula
TEMPORALIZACIÓN
• Dividiremos la formación en tres trimestres desarrollando una tarea integrada en cada uno de ellos
• La formación en pizarra digital se realizará en el segundo trimestre