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PRESENTACION

Aunque mi profesora entiendo que solo me ha pedido realizar un BLOG con un Proyecto Educativo de Centro inventado, he decidido seguir lospasos de otros blogs de antiguos compañeros míos en ESCUNI que empiezan por una autobiografía.

Soy la primera de dos hermanos. Nací un 26 de agosto de 1974 en Sevilla, en el seno de una familia trabajadora. Los primeros recuerdos educativos se remontan a mi época de infantil. A lo que entonces llamaban la guardería. Aún recuerdo nombre de mi profesora, Encarni y que me encantaba asistir a las clases. Me encantaba realizar manualidades tipo collares de macarrones para regalarselos a mi madre. Fue una época preciosa y recuerdo perfectamente que una compañera de clase tenía parálisis cerebral y algunos niños se reían de ella. Yo me enfrentaba a todo aquel que se metía con ella. Supongo que ahí empezó mi pasión hacia la atención a la diversidad. En aquella época mi padre trabajaba en la cadena de montaje de Renault y mi madre dejó de trabajar como auxiliar de clínicapara dedicarse a las tareas del hogar cuando se casó. Cuando ya estabamos en el mundo mi hermano y yo, mi padre decidió que quería ser algo más en la vida y, además de traer el sueldo a casa decidió estudiar ingeniería industrial. Tengo también muchos recuerdos de esa época, de mi padre estudiando conmigo en sus rodillas y con una enorme pizarra en la cocina, y chavales mucho más jóvenes que él estudiando en casa. Fue un orgullo ver recoger su diploma junto a mi abuela.

De la época de EGB de Sevilla no recuerdo curiosamente a ningún compañero del colegio. En cambio recuerdo perfectamente a dos de mis profesores.

A los pocos años de finalizar su carrera ascendieron a mi padre y lo llevaron a las oficinas centrales en Madrid. Yo tenía trece años y cursaba octavo de EGB. Al principio como es lógico lo pasé mal, pero los compañeros del colegio Antonio Buero Vallejo de San Sebastian de los Reyes me acompañaron en su mayoría durante la etapa de BUP y COU también en el instituto Gonzalo Torrente Ballester de la misma zona y muchos siguen siendo buenos amigos. Recuerdo  esa etapa como una de las mejores de mi vida, el despertar de la amistad.Si cogemos el boletín de notas del bachiller se podría interpretar de otra forma. Cada año suspendía unas pocas de asignaturas en junio y las aprobaba en septiembre.  Los primeros amigos verdaderos que recuerdo y si algo puedes tener valioso en la vida son amigos. En aquella época se estaba llevando a cabo una reforma de las Enseñanzas Medias (ENSEÑANZAS EXPERIMENTALES) (O.M. 19/XI/85). El título que nos daban era el mismo pero yo no realicé BUP Y COU. Realicé cuatro cursos igualmente con la ventaja de que los alumnos eran mucho menos (apenas 14). Los profesores tenían con nosotros mucha más cercanía que con alumnos de otras clases y podían personalizar más la enseñanza. Guardo muy buen recuerdo también de aquellos profesores. (En la foto Eugenio, profesor de historia en un viaje a Segovia y Patxi, profesor de dibujo técnico)

Tengo un primo hermano que es sordo profundo, que apenas se lleva un año conmigo y que estudiaba en La purísima. Cuando marchamos a Madrid, nuestros padres pasaban mucho tiempo juntos y eso nos unió bastante. Entonces se tenía la creencia que si la familia de la persona sorda aprendía lenguaje de signos, éste no aprendería bien el lenguaje oral, con lo que las monjas les pedían a los padres que bajo ningún concepto dejaran que se comunicara por este medio. En la adolescencia iba un par de cursos retrasado con respecto a mi, así que me pidieron, aprovechando que nos llevábamos tan bien que le ayudara con los deberes. Una vez encerrados en la habitación, Yo le enseñaba matemáticas y ciencias y él me enseñaba lenguaje de signos. Cada vez disfrutaba más con este intercambio de aprendizajes. Tanto que incluso salíamos juntos con más amigos sordos y solo hablábamos con ese lenguaje.  De esta manera, empecé a pensar en estudiar Educación Especial.

Empecé la diplomatura de Educación Especial hace veintitantos años y no se me daba nada mal. Había empezado una carrera que me apasionaba. Circunstancias de la vida hicieron que tuviera que dejar la carrera en el último año y hace un par de años, siendo madre de una hija adolescente, viviendo en Sevilla y trabajando quise retomar mis estudios.

Buscando en internet me he encontrado muchos compañeros virtuales. Gracias a la forma de preparar la asignatura con portafolios he podido cotejar los distintos trabajos de compañeros que cursaron la asignatura en 2011. Y hay blogs muy buenos. Así que les doy las gracias tanto a ellos por ayudarme en la distancia y a los profesores por la brillante idea de preparar la asignatura de esta manera.

Aunque la tecnología que utilizan es blogger y yo suelo trabajar con wordpress.com y wordpress.org nunca había hecho nada relacionado con preparar de esta manera una asignatura.

Soy una fanática (que no experta) de las Nuevas Tecnologías. Me gusta aprender de ellas, no quedarme obsoleta y pienso que enriquecen nuestro aprendizaje así que Chapó…

Al igual que mis compañeros he realizado el cuestionario de los estilos de aprendizaje y escribo los resultados

http://www.estilosdeaprendizaje.es/chaea/chaea.htm

Mis resultados de cada uno de los estilos son los siguientes:

Activo: 11

Reflexivo: 15

Teórico: 17

Pragmático: 10

Estos resultados indican que tengo estilo alto teórico, medianamente activo y reflexivo y bajo pragmático.

Teóricos. Los alumnos teóricos adaptan e integran las observaciones que realizan en teorías complejas y bien fundamentadas lógicamente. Piensan de forma secuencial y paso a paso, integrando hechos dispares en teorías coherentes. Les gusta analizar y sintetizar la información y su sistema de valores premia la lógica y la racionalidad. Se sienten incómodos con los juicios subjetivos, las técnicas de pensamiento lateral y las actividades faltas de lógica clara.

Los alumnos teóricos aprenden mejor:

• A partir de modelos, teorías, sistemas con ideas y conceptos que presenten un desafío.

• Cuando tienen oportunidad de preguntar e indagar.

Les cuesta más aprender:

• Con actividades que impliquen ambigüedad e incertidumbre.

• En situaciones que enfaticen las emociones y los sentimientos.

• Cuando tienen que actuar sin un fundamento teórico.

http://emprendedores-estilosap.blogspot.com.es/p/cuestionario-honey-alonso-de-estilos-de.html

Ahora me doy cuenta de que a veces teorizo tanto sobre un tema, busco tanta información que no avanzo. Debo trabajar en ello.

Recuerdo que me pasaba siempre, me organizaba para estudiar una asignatura en un determinado tiempo (por ejemplo un mes para cuatro temas) Con el tiempo veía que seguía avanzando y avanzando y cada vez me gustaba más el primer tema, que a lo mejor tardaba dos o tres semanas en considerar estudiado dicho tema. Conclusión: Los otros temas se quedaban sin preparar bien, sin dedicarle el tiempo que medianamente se merecían. Para que no me pase esto, he decidido empezar los cuatro bloques más o menos a la vez. Espero que funcione. Se que parece una locura y que debería estudiar organizadamente, pero ya lo organizaré yo, ya cuadraré yo los conceptos. Otra cosa no, pero organizar se me da de vicio